孩子你为什么不听话

孩子，你为什么不懂事，找寻一个“支撑点”。父亲把学得的物品汇总在本子上，就仿佛他早已在应用这种方式一样：一分钟批评会十分合理，只需：事前告诉我的孩子们，当我们不可以接纳她们的个人行为时，便会批评她們。同時，因为我鼓勵她們一樣以誠相待地看待我。2.我還在事情發生後要馬上批評孩子。3.我實際地強調她們做錯了什麼。4.我明確地告訴孩子，她們的個人行為帶來我如何的體會。5.我沉默幾秒，製造出製造轉让人十分難受的氛圍——讓孩子們好好地感受我的感受。6.等著我靜下心來後，就用身體語言讓孩子了解我自始至終立在他們這裡。7.我告訴孩子，儘管她們剛剛的個人行為不是對的，但我認為她們或是好孩子。8。我对孩子說：“我真的很愛你！”然後相擁而泣。批評完後，一切都過去了。我不想再提这件事情。9.當晚些時候，無論孩子們想对我说什麼，我還是有心聆聽。10.我發現了，儘管我僅用一分鐘來批評孩子，但這一分鐘的批評產生的益處卻能夠讓她們終身受益。坐在车内，這位父親想：“這樣的方式聽起來非常簡單，但我明白，首先必須改變自己的個人行為。這樣的話，事情就不簡單了！不知道我能否在孩子的面前表達出我的感受，我一直覺得那樣做很難。而且，我也不知道自己在明確地講出她們的個人行為帶给我如何的體會之後，我是否能靜下心來。”他想起了自己小時候，也是喜歡別人那樣的。但是，一想到要改變方法來教育孩子，他又感覺心里沒底，越來越心神不寧。

最終，他還是下定決心，為了營造一個更強的家庭氛圍，暫時承受嘗試新事物產生的不適感。他知道自己必須試一試。坐在车内，他逐漸在腦海中找尋一個“支撐點”——一個能夠適應他逐漸嘗試新方式的信心。很快的，他寫下了一条關鍵的筆記。當時他並不知道，這珍贵的第一次課將正確地引導他最後尋找一個更詳細的答案，就像他當時所期望的那樣。他把他們反覆讀了幾次：孩子們越自尊自愛，就越想要墨守陳規地办事。你願意聽，孩子才會告訴你。回家了後，父親把五個孩子叫到一起。“我覺得我成為一個更好的父親。”他明確地說，“並且坦白說，”他淡淡地笑著，“希望你們也可以有所改進。為了工作可以成功，過去我一直都很努力地工作。”然後，他把自己學到的這一分鐘批評講給孩子們聽，也以誠相待地回應了她們的疑問。“